Perfil de ingreso

El aspirante requiere:

1. Disposición para atender formativamente a las niñas y los niños de la primera infancia.
2. Amor, paciencia y tolerancia para atender niñas y niños de la primera infancia.
3. Facilidad para relacionarse con niños pequeños.
4. Interés y aptitud para elaborar materiales educativos
5. Experiencia para convivir con las niñas y los niños de la primera infancia
6. Competencias socio afectivas para trabajar con las niñas y los niños de la primera infancia, sus familias y equipo de trabajo.
7. Responsabilidad y compromiso para resolver problemas que afectan la población infantil
8. Actitud creativa e innovadora.

Además de haber culminado el bachillerato, el aspirante a este programa educativo deberá presentar las competencias genéricas adquiridas en la educación media superior como son:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
6. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
7. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
8. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
9. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
10. Saber construir acciones que ayuden a internalizar su identidad cultural a niños y niñas de la primera infancia.

Perfil de Egreso

El/la Licenciado/da en educación inicial y gestión de instituciones será un/a profesional con formación interdisciplinaria, capaz de intervenir a través de la educación, la orientación y la mediación, para el fortalecimiento y desarrollo de las capacidades de las niñas y niños de la primera infancia, en su entorno natural, familiar y social.

El alumno egresado de la Licenciatura de en Educación Inicial y Gestión de Instituciones, es capaz de:

1. Comprender el desarrollo humano en la infancia en el contexto físico y sociocultural donde ocurre (histórico, político, social, cultural,
económico, material).
2. Generar pautas, creencias y prácticas de crianza saludables, en acompañamiento con padres de familia.
3. Promover el desarrollo cognitivo a lo largo de la primera infancia, con la finalidad de establecer las bases para fomentar la autonomía la
conducta, la consolidación entre otros.
4. Identificar los cambios y características del desarrollo atípico para crear estrategias de atención básica y métodos de evaluación que le lleven a diseñar e implementar acciones adecuadas para las niñas y los niños de la primera infancia.
5. Planificar, intervenir y evaluar el proceso de formación y desarrollo de las niñas y los niños de la primera infancia otorgando asesoría a instituciones y agentes educativos para la adaptación de modelos y metodologías de Educación Inicial.
6. Promover mejores oportunidades de desarrollo físico, intelectual y social a través de la estimulación temprana oportuna.
7. Diseñar y evaluar proyectos y programas de formación dirigidos a padres de familia, directivos, y/o agentes educativos que coadyuvan al desarrollo integral de las niñas y los niños de la primera infancia.
8. Promover actividades lúdicas de aprendizaje para potenciar el desarrollo y la creatividad de las niñas y los niños de la primera infancia.
9. Planear, organizar y administrar instituciones de educación inicial, para fomentar la calidad de las acciones de formación en las niñas y los niños de la primera infancia.

Competencias genéricas:

1. Autorregula el aprendizaje identificando y formulando situaciones problemáticas de la realidad personal, profesional y social que vive, y
comunicarlas en diferentes códigos, de manera ordenada, sistemática y crítica.
2. Asumir el compromiso que se tiene como universitario para actuar de manera ética, como profesional y ciudadano, en relación con la sociedad, el medio ambiente y consigo mismo.
3. Actuar como profesional capaz de desempeñarse en un mundo globalizado, manejando de manera rigurosa y pertinente los contenidos propios de su profesión, las nuevas tecnologías de la información, y comunicarse adecuadamente en su lengua materna y en un idioma diferente.
4. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipos inter o multidisciplinarios, con una visión prospectiva y creativa, asumiendo un liderazgo comprometido con el cumplimiento pertinente y oportuno de su trabajo profesional.

Competencias específicas:

1. Interpreta las características bio psico socioculturales de las niñas y niños en la primera infancia desde una perspectiva crítica y reflexiva para fundamentar el diseño y aplicación de programas de intervención psicopedagógica eficientes, con base en el entendimiento de los procesos de aprendizaje y desarrollo de la primera infancia, incluyendo los problemas atípicos de la primera infancia.
2. Diseña y aplica programas de intervención psicopedagógica de manera creativa, ética y profesional, en un marco de respeto a las diferencias y particulares del sujeto, con la finalidad de contribuir al desarrollo integral de las niñas y niños de la primera infancia en función de las características y necesidades individuales, familiares y del contexto.
3. Aplica estrategias y técnicas de estimulación temprana integral para potenciar el desarrollo físico e intelectual de las niñas y niños en la primera infancia, considerando los principios de crecimiento, desarrollo y aprendizaje de los infantes de manera responsable.
4. Asesora a las familias para generar ambientes afectivos y efectivos de aprendizaje, que orienten y enriquezcan las prácticas de crianza, propicien la autonomía, convivencia, comunicación, resiliencia y manejo de emociones.
5. Comprende el marco normativo y la política educativa vigente en México, con el fin de asegurar el desempeño de las instituciones educativas en las que colabora o de las que es responsable, con base en las normas y procesos, minimizando los riesgos y asegurando la integridad del infante desde una visión crítica y constructiva.
6. Aplica los principios de la teoría administrativa y el conocimiento socio-pedagógico a la organización educativa de atención al infante, teniendo como referencia el marco vigente de desarrollo de la educación en México, para la toma de decisiones informada.
7. Comprende los referentes de liderazgo y modelos de dirección, para el fortalecimiento de la cultura en los centros del cuidado infantil, con un alto sentido de compromiso al personal y usuarios del servicio, considerando los principios éticos y normativo vigentes para las instituciones educativas.
8. Comprende los procesos, requerimientos e importancia de la innovación en la gestión estratégica de instituciones, como herramienta esencial para la generación de valor y la promoción del talento intelectual y liderazgo en los centros de educación infantil, acorde a los estándares actuales de innovación educativa en México y en el mundo.
9. Genera ambientes de aprendizaje flexibles y adaptables a los diversos escenarios de desarrollo del infante a partir de la comprensión de los procesos educativos y de enseñanza – aprendizaje, y de la observación sistemática como instrumento para identificar de manera continua las capacidades de los infantes.
10. Desarrolla programas de intervención educativa desde un enfoque intercultural caracterizados por promover el juego simbólico como medio esencial de conocimiento de la realidad social y cultural haciendo hacer uso del dibujo y creación de figuras como instrumento de aprendizaje para potenciar la creatividad mediante la expresión artística.
11. Crea, selecciona y evalúa materiales reales y digitales destinados a originar el aprendizaje a partir de actividades propias de las niñas y niños incorporados a programas y proyectos de educación inicial.
12. Diseña e implementa estrategias de evaluación del aprendizaje desde una perspectiva pedagógica reguladora y promotora de la mejora continua de los aprendizajes y de la formación de los infantes.
13. Diseña y aplica programas de atención a la salud de las niñas y los niños, así como de la familia, en un marco de respeto a las diferencias y particularidades socioculturales y de equidad de género, mismas que favorezcan el desarrollo temprano y bienestar infantil, a través de la prevención y atención oportuna.
14. Desarrolla y aplica estratégicas para la prevención y atención al cuidado, salud y bienestar de las niñas y niños de la primera infancia en el marco de la salud formal y no formal, así como de necesidades educativas especiales, en los contextos de interacción.
15. Utilizar la noción del lenguaje como práctica social para coadyuvar en la construcción de la identidad individual y colectiva, equitativa, humanista e incluyente.
16. Valora la diversidad, multiculturalidad y respeto a las diferencias dese un enfoque intercultural y de perspectiva de género en la práctica gestora de la educación inicial.

Campo laboral

El profesional egresado de la Licenciatura Interinstitucional en Educación Inicial y Gestión de Instituciones (LIEyGI), podrá desempeñarse en instituciones de educación inicial públicas o privadas, como director o directora, coordinador o coordinadora, mediador o mediadora, administrador o administradora, formador o formadora o asistente educativo en centros de educación inicial, en zonas indígenas, rurales, urbanas y suburbanas, tanto en el desarrollo de la organización, como en la elaboración de programas de intervención para fomentar procesos educativos de las niñas y los niños de la primera infancia.

Líneas de formación

1. Básica
2. Psicopedagogía
3. Gestión de Instituciones
4. Didáctica
5. Salud y Bienestar
6. Lenguaje y comunicación
7. Transversal Inclusión sociocultural e interculturalidad

Mapa curricular